灵鹏教育
2019-11-20 17:50:35 曾几何时，归纳概括“问题”，“原因”，“影响”，“措施”等常规题是很多考生的“自留地”，用这样一道常规简单的题目作为“热身”，以找到一个更好的材料阅读的感觉，从而更从容地应对后面的其他题目。但是近年来的归纳概括，却出现了很多灵活问法，如2018年市地级考试题：“给定资料1和给定资料2反映了改革开放以来我国农村土地承包政策的发展过程，请你概述这一发展过程。”“发展过程”这一新型的作答对象让很多考生无处下手，再比如2019年市地级考试题：“根据‘给定资料1’，请概括小张家乡出现的新变化。”以及同一套试卷第三题：“根据‘给定资料3’，请分析小吴发生了哪些变化，使得村民们对她的称呼从“那个大学生”变成了“小吴”。”这里面的“新变化”，“变化”也让很多人摸不着头脑。
破解这种灵活问法的关键，在于回归申论作答的本质“问什么答什么”，通过对作答对象的分析，得出要找的要点是什么。如：
给定资料1和给定资料2反映了改革开放以来我国农村土地承包政策的发展过程，请你概述这一发展过程。
所谓“过程”，更多强调一种时间上的线性逻辑，即不同的时间阶段。而农村土地承包政策的“发展过程”，即农村土地承包政策在“不同时间阶段”的表现。因此，本题应该是从材料中找出不同的时间段，再找出不同时间段期间政策的表现，问题迎刃而解。
再如:
根据‘给定资料1’，请概括小张家乡出现的新变化。
拆解来看，“新”，即当下阶段呈现出来的状态，“变化”，即相对于以前，不同的地方。因此，所谓“新变化”，即“不同于以前的，目前呈现出来的状态”，我们作答时只需要概括出“目前的状态”即可;而和它很类似的一道题，却有着十分细微的区别：
根据‘给定资料3’，请分析小吴发生了哪些变化，使得村民们对她的称呼从“那个大学生”变成了“小吴”。
虽然都是“变化”，但在此题中，这些“变化”是村民对她的称呼改变的原因，这种改变，是从“那个大学生”，到“小吴”，是一个由“A”到“B”的过程，因此，这种变化，也应该对应地，由“A”到“B”，即A带来了“那个大学生”的称呼，B带来了“小吴”的称呼。同样是“变化”，前后两个题的作答思路却有很大的不同，这也是藏在题目命制中的巧思了。
由此可见，归纳概括题的作答对象由常规的“问题”，“原因”，“措施”等，变成了非常规的“过程”，“变化”等，看似灵活诡异，无处下手，但是只要我们仔细分析题干，尤其是作答对象，会发现其并不难理解。即便如此，提前做好准备，通过大量的非常规题目的练习，我们也可以锻炼这种“分析题干”，“分析作答对象”的能力。
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